Con el propósito de fortalecer los procesos de enseñanza mediante metodologías innovadoras, la Escuela Superior Politécnica del Litoral (ESPOL), a través del proyecto "Narrativas Visuales Gráfico-populares para el aprendizaje, fase 4", desarrolló una jornada de formación dirigida a docentes de Bachillerato y Educación Básica Superior, promoviendo el uso de narrativas visuales y gráfica popular como herramientas para enriquecer la enseñanza, la evaluación y la construcción de aprendizajes con identidad cultural.
Esta iniciativa forma parte de las acciones de vinculación con la sociedad que impulsa ESPOL para transferir conocimiento y generar un impacto positivo en la comunidad educativa. A través del trabajo conjunto entre la academia y los docentes participantes, el proyecto busca incorporar estrategias pedagógicas innovadoras que respondan a las necesidades actuales de los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo la diversidad de formas en las que los estudiantes comprenden y construyen el conocimiento.
El objetivo general del proyecto es fortalecer el proceso de enseñanza de los docentes mediante el uso de narrativas visuales y gráfica popular, incentivando la evaluación con modos visuales y promoviendo el reconocimiento de la identidad cultural como un elemento que enriquece la experiencia educativa. De esta manera, se fomenta una enseñanza más dinámica, participativa y contextualizada.
Durante la jornada, los participantes profundizaron en los principios del pensamiento narrativo visual y la gráfica popular, identificando su potencial para explicar procesos, conceptos y relaciones de manera más clara y significativa. Asimismo, conocieron herramientas que facilitan la incorporación de recursos visuales en los contenidos curriculares, favoreciendo metodologías activas que despiertan el interés de los estudiantes y fortalecen la comprensión de los temas abordados en el aula.
Otro de los ejes trabajados fue el diseño de evaluaciones con modos visuales, una propuesta que busca responder a las características de los aprendices visuales sin dejar de lado el contexto cultural de los estudiantes. Esta perspectiva promueve instrumentos de evaluación más creativos, inclusivos y pertinentes, permitiendo que los alumnos expresen sus aprendizajes mediante diferentes formas de representación visual y comunicación.
Como parte de la experiencia formativa, los docentes participaron en una actividad reflexiva basada en tres elementos simbólicos que representaron el sentido de la labor educativa. Las gafas simbolizaron la mirada con la que observamos e interpretamos el mundo; los armadores representaron aquello que la educación tiene el poder de transformar; y el corazón evocó la vocación docente, la empatía y el compromiso con la formación integral de las nuevas generaciones. Esta dinámica permitió que los participantes compartieran experiencias, reflexionaran sobre su práctica profesional y reconocieran el valor de la creatividad como motor de transformación educativa.
La jornada contó además con la participación de estudiantes de ESPOL, quienes apoyaron el desarrollo de las actividades y fortalecieron el intercambio de conocimientos entre la universidad y la comunidad educativa. Su colaboración evidenció el compromiso institucional con la formación integral y con el desarrollo de proyectos que generan beneficios más allá del entorno universitario.
A través de iniciativas como "Narrativas Visuales Gráfico-populares para el aprendizaje, fase 4", ESPOL reafirma su compromiso con la vinculación con la sociedad, promoviendo la innovación educativa, el fortalecimiento de las capacidades docentes y la construcción de experiencias de aprendizaje que integran creatividad, pensamiento visual e identidad cultural para contribuir al mejoramiento de la calidad educativa.
© Fotografía y redacción: Wellington Alvarado M.